Содержание и особенности организации досуговой деятельности старших школьников как. Роль культурно – досуговой деятельности в жизни ребенка. Из опыта работы воспитателя.
Слайд 1Досуговая деятельность, как одна из форм воспитательного процесса. Слайд 2 “ Уметь с умом распорядиться досугом- высшая ступень цивилизованности” (Б.Рассел ) Слайд 3 ДОСУГ Досуг — Свободное время (досуг) обычно обозначают как период времени, когда человек, не имея обязательных дел (работа, домашние дела, учёба, еда, сон и т.
Д.), предоставлен самому себе в выборе занятий. Досуговая деятельность(ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА), внеклассная работа - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся. Слайд 4 Досуг ребёнка – это мост в большой мир, он обеспечивает дополнительное образование, развитие, самовоспитание.
Суть досуга – поддержать ребёнка как человека и деятеля. Досуг для детей – всегда самореализация и самореабилитация. Слайд 5 Досуг – это школа поддержки, одобрения любого ребёнка. Пропаганда здорового образа жизни; Интеллектуальное воспитание; Патриотическое воспитание; Нравственное воспитание; Правовое воспитание; Слайд 6 Основные компоненты воспитательного процесса На основании системного подхода можно выделить процессуальную структуру воспитательного процесса (любого педагогического процесса). В самом широком плане эта структура включает в себя цель, принципы, содержание, средства, формы, методы и результат. Ниже представлено схематическое изображение этого процесса с расшифровкой содержания компонентов применительно к воспитательному компоненту педагогической системы. Цель – содержание – форма – методы, технологии, методики – результат Слайд 7 Сущность воспитательного процесса.
Трактор т 40 ам видео ремонта. Значение воспитательного процесса состоит в том, что оно позволяет выработать у учащихся определенную систему отношений к окружающей действительности, формирует образ самого себя, ценные мотивы, чувства, духовные потребности, ответственность за поступки Слайд 8 Главные моменты - анализ деятельности педагога и деятельности воспитанников; - оптимальность применяемых форм и методов; - реализация поставленных целей; - отношения воспитателя и воспитанников; - профессионализм педагога-воспитателя. Слайд 9 Цель и задачи воспитательного процесса в школе формирование гармоничного развитой личности адаптированной к условиям реальной жизни, личности, способности самостоятельно строить жизнь, достойную человека.
Создание и поддержание условий для формирования личностных структур, обеспечивающих высокий уровень развития личностного потенциала и его реализации в будущем. Развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательном учреждением, в деятельности творческих и общественных идей. Укрепление здоровья ребёнка средствами физической культуры и спорта. Вовлечение учащегося в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности. Воспитание учащегося в духе демократии, свободы, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма. Создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к участию в самоуправлении школой Слайд 11 Принципы воспитательной работы: Личностно ориентированные принципы.
Правила Поведения В Школе
Культурно-ориентированные принципы. Деятельно - ориентированные принципы. Инструкция по эксп. Школа-часть образовательной и внешней среды.
Закрытие Лагеря В Школе
Слайд 12 Гуманистический Отношение педагога к учащимся как к ответственным субъектам собственного развития, а также стратегия взаимодействия, основанная на субъект — субъективных отношениях Природосообразности Воспитание учащихся сообразно их полу, возрасту: формирование у них ответственности за развитие самих себя, за экологические последствия своих действий и поведения Культуросообразности Воспитание на общечеловеческих ценностях в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям. Эффективности социального взаимодействия воспитание в коллективах разного типа с целью расширения сферы общения и создания условий для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации, а в целом — формирования навыков социальной адаптации, самореализации. Концентрации воспитания Развитие социальной и культурной компетентности личности, освоение социокультурного опыта и свободное самоопределение в социальном окружении. Слайд 13 Методы воспитания Ме́тод - путь исследования или познания систематизированная совокупность шагов, действий, которые необходимо предпринять, чтобы решить определённую задачу или достичь определённой цели.
Презентация Досуговой Деятельности В Школе
В отличие от области знаний или исследований, является авторским, то есть созданным одним педагогом или группой, научной или практической школой. В силу своей ограниченности рамками действия и результата, методы имеют тенденцию устаревать, преобразовываясь в другие методы, развиваясь в соответствии с временем, достижениями технической и научной мысли, потребностями общества. Слайд 14 Приём воспитания или обучения (обучающий приём) - кратковременное взаимодействие между преподавателем и учениками, направленное на передачу и усвоение конкретного знания, умения, навыка. Слайд 15 Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: 1.
Словесные, наглядные, практические( По источнику изложения учебного материала). Репродуктивные объяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские, проблемные и др.(по характеру учебно-познавательной деятельности).