jungleliveru

В субботу 2011. ВЕКСЛЕРА Тест Д. Векслера является одним из наиболее известных и часто использу­емых в психологической, педагогической и медицинской практике. Он относит­ся к числу индивидуальных тестов и применяется в ходе личного взаимодей­ствия психолога с испытуемым. Тест основан на иерархической модели интеллекта Д.

• Тест Интеллекта
• Методическое Руководство К Тест Векслера
• Пройти Тест Векслера
• Тест Векслера Скачать
• Тест Векслера Бесплатно

МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО К ТЕСТУ ВЕКСЛЕР. Формат книги: fb2, txt, epub, pdf. Размер: 4.9 mb. Скачано: 550 раз. МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО К ТЕСТУ ВЕКСЛЕР. МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО К ТЕСТУ ВЕКСЛЕР. МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО К ТЕСТУ ВЕКСЛЕР БИОЛОГИЯ. Тест Векслера взрослый. Стимульный материал к субтесту «Недостающие. Диагностика структуры интеллекта (Тест Д. Векслера)Тест Векслера (детский вариант от 6 до 1. Методическое руководство Бланки. Тест Векслера.

Векслера и диагностиру­ет общий интеллект и его составляющие — вербальный и невербальный интеллек­ты. Применению теста Векслера посвящено свыше 2000 публикаций. В нашей стране методические руководства к тесту и сам тест выпустили несколько пси­ходиагностических предприятий, поэтому, вместо того чтобы давать подробное Диагностика интеллекта 65 описание теста, я ограничусь лишь необходимым минимумом информации, а так­же уместной теоретической и метрологической характеристикой теста. Первая версия теста предложена в 1939 году (шкала Векслера—Бельвью, по названию клиники Bellevue) для диагностики интеллекта людей в возрасте от 7 до 69 лет. Векслер подверг критике существующие тесты (в первую оче­редь, тест Стэнфорд—Бине) считая их непригодными для тестирования взрос­лых.

Традиционный показатель IQ — «умственный возраст» — совершенно не­применим для характеристики интеллекта взрослых. Большинство тестов ин­теллекта ориентированы на скорость, что может вызвать, по мнению Векслера, затруднения у пожилых людей.

Тест Интеллекта

В традиционных тестах много места занимали шаблонные операции со сло­вами и примитивные задания, сконструированные для детей. Отказавшись от группировки заданий по возрастному параметру, Векслер объединил тестовые задания в сходные по содержанию субтесты, внутри субте­стов задания были расположены по уровню трудности. Вместо показателя «ум­ственный возраст» он впервые ввел возрастные нормы. Результат испытуемого соотносился с нормами той возрастной группы, к которой он принадлежал на момент тестирования. Переход от абсолютных пока­зателей к относительным был и силой, и слабостью методики Векслера, посколь­ку этот прием постулировал константность IQ человека на протяжении жизни.

Используются 3 варианта теста Векслера: тест WAIS, предназначенный для тестирования взрослых (от 16 до 64 лет), тест WISC — для тестирования детей и подростков (от 6,5 до 16,5 года) и тест WPPSI (для детей от 4 до 6,5 года). В России адаптированы первые два варианта теста, которые мы и будем рассмат­ривать в этом разделе. Тест WAIS опубликован в 1955 году, редакция теста — WAIS-R вышла в 1981 году 9. Тест включает в себя 11 субтестов. Из них 6 составляют вербальную шкалу и 5 — невербальную. В вербальную часть вошли следующие субтесты. Общая осведомленность: включает 29 вопросов.

Диагностирует уровень простых знаний. Нет вопросов, требующих специальных и теоретических знаний.

Правильный ответ оценивается в 1 балл. Понимание: 14 заданий на понимание смысла выражений. Оценивается способность к суждениям. Оценка в зависимости от правильности ответа: О, 1, 2 балла. Арифметика: включает 14 задач из курса арифметики начальной школы. Задачи решаются устно. Диагностируется легкость оперирования числовым ма­териалом.

Оценивается как правильность, так и затраченное время. Нахождение сходства: 13 заданий. Испытуемый должен подвести 2 пред­мета под общую категорию, выявить, что между ними общего. Диагностируется по­нятийное мышление.

Оценка в зависимости от правильности ответа: О, 1, 2 балла. Запоминание цифр: первая часть содержит ряды, в которых от 3 до 9 цифр. Испытуемый должен прослушать цифры и устно их воспроизвести. 66Глава 3 Вторая часть включает ряды от 2 до 8 цифр. Испытуемый должен воспроизвести ряд в обратном порядке. Словарный запас: 42 понятия.

Тест направлен на изучение вербального опыта и умения давать определения понятиям. Испытуемый должен объяснить значение слова. Первые 10 слов — распространенные в обыденной речи, следу­ющие 20 слов — средней сложности, последние 12 — абстрактно-теоретические понятия. Оценка от 0 до 2 баллов. Вербальная шкала тесно коррелирует с общей культурой испытуемого и академической успеваемостью.

Результаты сильно зависят от языковой культуры испытуемого (от владения языком, на котором написан текст). Оценки по субтестам «Осведомленность», «Понятливость» и «Словарный запас» характеризуют общий уровень развития испытуемого, прак­тически не изменяются с возрастом и при старении. Полагают, что они опреде­ляются уровнем образования испытуемых. Я же считаю, что связь иная: по­скольку успешность выполнения этих субтестов в наибольшей степени корре­лирует с общим IQ, а также в наибольшей степени определяется генетически (см. Раздел «Психогенетика общих способностей»), то скорее всего скорость накопления вербальных знаний определяет успешность и уровень образования. Особняком стоит субтест «Сходство».

Результаты его выполнения говорят о способности к логическому мышлению, обобщению и абстрагированию. Оцен­ки по тесту ухудшаются при старении. Вероятно, успешность его выполнения в большей мере детерминирована «текучим» интеллектом по Кэттеллу, нежели успешность выполнения других субтестов вербальной шкалы. Субтест «Арифметический» диагностирует не только успешность решения вычислительных задач, но и произвольную концентрацию внимания. Результаты его выполнения зависят от профессии и уровня образования и мало изменяются при старении. Субтест «Повторение цифр» наиболее слабо коррелирует с общим интел­лектом и направлен на определение объема кратковременной памяти и уровня активного внимания.

Включение этого субтеста в шкалу Векслер обосновывал его диагностической ценностью: неспособность воспроизвести 4 цифры в пря­мом порядке свидетельствует о слабоумии. Прямое воспроизведение при старе­нии ухудшается незначительно, обратное — несколько значительней.

Наиболее устойчивы по отношению к воздействию различных факторов (интуиция, общее состояние испытуемого, болезнь и пр.) результаты теста «Сло­варный запас», поэтому его часто используют в качестве «точки отсчета» при анализе профиля оценок по субтестам шкалы Д. Невербальная шкала, или «шкала действий», состоит из 5 субтестов.

Шифровка (или Цифровые символы): является вариантом теста на кодовые замены. Испытуемый должен написать под каждой цифрой (всего 100) соответствующий символ за 1,5 минуты. На бланке приводится «ключ»: под каждой из 9 цифр нарисован определенный символ. Диагностируется зрительно-моторная скорость. Оценка успешности определяется числом правильно зашифрованные цифр.

Диагностика интеллекта 67 8. Недостающие детали (или Завершение картинок)', состоит из 21 кар­точки, на которых изображены картинки с отсутствующей деталью, и диагности­рует зрительную наблюдательность, а также способность выявлять существен­ные признаки. Время решения одной задачи — 20. Правильный ответ оценива­ется 1 баллом.

Конструирование блоков (Кубики Косса): 40 заданий. Включает набор карточек с красно-белыми чертежами и набор красно-белых кубиков.

Испытуе­мый должен, глядя на образец, собрать из кубиков картинку. Диагностируются двигательная координация и визуальный синтез.

Оценивается точность и время решения. Последовательные картинки: 8 серий картинок. Каждая серия пред­ставляет сюжет. Картинки предъявляются в определенной неправильной после­довательности.

Методическое Руководство К Тест Векслера

Испытуемый должен их правильно расположить. Диагностиру­ются способности организации целого из частей, понимания ситуации, экстрапо­ляции. Оценка определяется правильностью и временем решения. Сборка объекта (Складывание фигур): 4 задания. Испытуемый должен собрать фигуру хорошо знакомого предмета из отдельных деталей (фигуры «че­ловек», «профиль», «рука», «слон»). Диагностируется способность к синтезу цело­го из деталей. Оценка зависит от времени и правильности сборки.

В целом невербальная шкала диагностирует не только знания, но и способ­ность индивида к моторно-перцептивному взаимодействию с объектами окружа­ющего мира, зависящую от опыта деятельности. Первоначально Д.

Векслер полагал, что невербальный интеллект больше зависит от психофизиологических задатков индивида, но данные близнецовых исследований опровергли эту гипотезу. Наиболее комплексным (принадлежность его к этой части теста весьма условна) тестом невербальной шкалы является «Шифровка», диагностирующая свойства внимания, восприятия, координации.

Результаты его выполнения быст­ро ухудшаются после 40 лет. Наиболее информативным субтестом невербальной шкалы многие авторы считают «Кубики Косса». Аналогичен по содержанию и тест «Сборка объек­тов». Успешность выполнения этих трех тестов зависит от развития сенсомотор-ной координации, между тем как результаты по тестам «Недостающие детали» и «Последовательные картинки» не зависят от развития моторики, а в большей мере определяются когнитивными способностями.

По мнению Векслера, успеш­ность выполнения этих двух тестов определяется опытом восприятия окружа­ющей среды и приобщенностью к культуре. Итог проведения теста во многом зависит от того, какие складываются отно­шения между психодиагностом и испытуемым. Тестирование производится по адаптивному алгоритму.

Первые задания большинства вербальных субтестов (а также «Кубики Косса») предназначены для лиц, подозреваемых в умственной отсталости. В случае, если испытуемый, не 68 Рис. Проведение теста WISC-R (Д Векслер) Субтест «Сборка объектов» Диагностика интеллекта69 подозреваемый в умственной отсталости, не выполняет задания основной серии, то ему предъявляются первые задания. Процесс интерпретации результатов выполнения части вербальных тестов не полностью алгоритмизирован и предполагает активное участие эксперимен­татора. Обработка и интерпретация результатов может проходить на трех уровнях: 1) подсчет и интерпретация баллов общего интеллекта, вербального и невер­бального интеллектов, 2) анализ профиля оценок выполнения субтестов испыту­емыми на основе подсчета соответствующих коэффициентов, 3) качественная интерпретация индивидуального профиля с привлечением данных наблюдения за поведением испытуемого в ходе обследования и прочей диагностической ин­формации. Кряк key collector. Стандартный вариант обработки заключается в подсчете первичных «сы­рых» оценок по каждому субтесту. Затем «сырые баллы» по соответствующим таблицам переводятся в стандартные и отображаются в виде профиля.

«Сы­рые» оценки отдельно по вербальной и невербальной части суммируют, а затем находят по таблицам соответствующие показатели общего, вербального и невер­бального IQ (см. Классификация IQ-показателей по Векслеру IQ-показатель Уровень интеллектуального развития Процент выявления (по выборке 1,7 тыс. Лиц от 16 до 64 лет) 130 и выше Весьма высокий интеллект 2,2 120-129 Высокий интеллект 6,7 110-119 «Хорошая норма» 16,1 90-109 Средний уровень 50,0 80-89 Сниженная норма 16,1 70-79 Пограничный уровень 6,7 69 и ниже Умственный дефект 2,2 Дополнительным является индекс возрастного снижения интеллекта. Со­гласно данным Векслера, все субтесты его батареи делятся на две группы: основ­ные, успешность выполнения которых мало зависит от возраста, и субтесты, ре­зультаты выполнения которых ухудшаются с возрастом. К первым он отнес: «Словарный», «Осведомленность», «Составление фигур», «Обнаружение недостающих деталей», ко второй группе — «Воспроизведениие цифр», «Обнаружение сходства», «Шифровка» и «Кубики Косса». К» Глава 3 Коэффициент возрастного снижения интеллекта (DQ) равен: ТНР - ТПР DQ= ———————х 100%, ТНР где ТНР — показатель по субтестам с неизменными результатами, ТПР — пока­затели по тестам с переменными результатами. При анализе профиля выполнения субтестов используется ряд дополни­тельных индексов.

Важнейшей характеристикой является показатель разброса баллов, полу­ченных испытуемыми за выполнение каждого субтеста: ^ £ Xi - X 11 - ZX; где Хг — балл за выполнение отдельного субтеста, а Х —— Наиболее часто употребляется коэффициент словарного разброса: разница между шкальной оценкой данного субтеста и оценкой по субтесту «Словарный запас». Значение баллов по этому субтесту, как правило, всегда выше, чем по другим, поэтому за исключением редких случаев отклонение является величи­ной отрицательной.

Алгебраическая сумма этих отклонений называется «сложным словарным разбросом»: его величина также почти всегда отрицательная. Оценка по субте­сту «Словарный» наиболее показательна для общего интеллекта и относительно стабильна при нарушениях адаптации индивида к среде.

Реже используют индекс модифицированного среднего разброса — разницу между оценкой любого вербального субтеста и оценкой всех остальных вербаль­ных субтестов (кроме субтестов «Числовые ряды» и «Арифметический») или баллом любого невербального теста и средней оценкой всех остальных невер­бальных тестов. Эта оценка отражает связь достижений испытуемого в отдель­ном субтесте с центральной тенденцией его достижений в остальных субтестах. Иногда используют показатель «среднего разброса» — разницу между оцен­кой по одному из субтестов и средней арифметической оценкой всех субтестов (кроме субтестов «Арифметический» и «Числовые ряды»).

Этот показатель от­ражает отношения отдельных достижений субъекта к центральной тенденции всех достижений. В медико-психологической практике вычисление этих показа­телей используется для уточнения диагноза. Например, считается, что значитель­ная величина 'отрицательного словарного разброса является показателем психо­за, в частности, преобладание отрицательного словарного разброса в невербаль­ной части — показатель депрессии, а резкое снижение уровня выполнения вербальных тестов относительно балла по субтесту «Словарный» является при­знаком прогрессирующего шизофренического процесса и т. Диагностика интеллекта71 При индивидуальном тестировании используются более тонкие интерпрета­ции диагностического профиля по тесту Векслера. Оценки по шкале Векслера сопоставлялись с оценками, которые получают те же испытуемые по шкале Стэнфорд—Бине.

Как правило, интеллектуалы получа­ют более высокий балл по шкале Стэнфорд—Бине, нежели по шкале Векслера. Наоборот, интеллектуально отсталые получают более высокие оценки по тесту Векслера, нежели по тесту Стэнфорд—Бине.

Надежность WAIS весьма велика: 0,97, по шкале вербальной — 0,96, а по шкале действий — 0,93. Наименее надежны «Запоминание цифр», «Сборка объектов» и «Расположе­ние картинок» (0,6). Наиболее надежен субтест «Словарный запас» (0,96). Корреляция уровня успеваемости и результаты по вербальной шкале равны 0,40-0,50. Факторизация теста WAIS, проведенная Дж. Коэном, дала следующие резуль­таты 10. Обнаружен единый фактор, объясняющий 50% всей дисперсии.

Выявлены 3 «групповых» фактора: 1. Вербальное понимание («Словарный запас», «Осведомленность», «Понима­ние», «Нахождение сходства»). Перцептивная организация (главным образом — «Конструирование бло­ков» и «Сборка объектов»). Обозначен Дж. Коэном как фактор «памяти» и включает субтесты «Ариф­метика», «Запоминание цифр».

Значение этого фактора резко возрастает '^^^s^s^s-^s^ss^K^es^K. Мне кажется, что Дж. Коэн получил классические результаты, аналогичные парциальным факторам, выделенным Спирменом: «лингвистические», «механиче­ские» и «числовые» способности. Вдобавок третий фактор более тесно связан с «текучим» интеллектом по Кэттеллу, отсюда повышение его значимости к старости. Очевидно, тесты группируются не по виду «процесса», а по принципу сход­ства материала, заложенного в задании.

Шкала интеллекта для детей (WISC) вышла в 1950 году, усовершенствован­ный вариант WISC-R издан в 1974 году. Шкала предназначена для тестирования детей в возрасте от 6,5 до 16,5 года. В тест входят 12 субтестов, соответствующих субтестам теста WAIS, но дополненных более легкими однотипными заданиями.

В шкалу действия включен дополнительный субтест «Лабиринты». Кроме того, при проведении исследования субтест «Понимание» может быть заменен «Запоминанием цифр», а субтест «Лабиринт» субтестом «Кодирование». При диагностике субтесты вербальной и невербальной частей чередуются.

Показатели дополнительных тестов при подсчете IQ не учитываются. Субтест «Лабиринт» состоит из возрастающих по трудности лабиринтов. Испытуемый должен выполнить его за определенный промежуток времени (най­ти выход), подсчитываются ошибки и регистрируется время. 72 Глава 3 Надежность теста WISC-R практически столь же велика, как и теста WAIS (см. При повторном тестировании детей значение общего IQ возрастает на 7 единиц, вербального IQ — на 3,5 единицы, невербального IQ — на 9 единиц, что в очередной раз подтверждает предположение о наибольшей тренируемости невербального интеллекта. Факторизация выявила 3 групповых фактора: общего вербального понима­ния, восприятия пространства и «памяти» — как и при анализе WAIS. Психогенетические исследования показали, что наследственностью обуслов­лены оценки по субтестам «Осведомленность», «Словарный», «Шифровка».

Со­циальными факторами определяются оценки тестов «Понятливость», «Недоста­ющие детали», «Последовательные картинки», «Кубики Косса». Наиболее трудными в выполнении являются субтесты «Словарный» и «Складывание фигур», наиболее легкими — «Арифметический», «Кубики Косса», «Недостающие детали», «Шифровка».

Пройти Тест Векслера

У детей с задержкой психического развития снижен вербальный интеллект. Между тем у воспитанников детских домов снижен невербальный интеллект (субтесты «Последовательные картинки», «Складывание фигур»). Это лишний раз подтверждает мысль о зависимости уровня развития невербального интел­лекта от опыта взаимодействия с социокультурной средой II.

При дифференциальной диагностике задержки психического развития у де­тей особое значение имеют оценки по тестам «Сходство», «Словарный» и «По­следовательные картинки» 12. Часто тест WISC применяется в дефектологической и патопсихологической диагностике, в частности при дифференцировке умственной отсталости от задер­жки психического развития. Наибольшие различия между нормой и задержкой психического развития (ЗПР) наблюдаются по субтесту «Сходство» и невербаль­ной шкале, причем величина разброса значений в профиле у детей с ЗПР больше, чем у олигофренов. В 1967 году опубликована версия теста Векслера для детей WPPSI (возраст 4-6,5 года).

Тест Векслера Скачать

Шкала состоит из 11 субтестов (10 основных, 1 — дополнитель­ный). Восемь субтестов представляют собой облегченные и адаптированные варианты WISC.

Три субтеста были разработаны заново. Субтесты сгруппированы в вербальную и невербальную шкалы. При прове­дении диагностики субтесты WPPSI из вербальной и невербальной частей чере­дуются друг с другом. Эксперимент проводится как в один, так и в два приема. В вербальную шкалу входят субтесты «Осведомленность», «Словарный за­пас», «Арифметика», «Нахождение сходства», «Понимание» и дополнительный субтест «Предложения». В шкалу действий входят субтесты «Дом животного», «Завершение картинок», «Лабиринты», «Геометрические схемы», «Конструирова­ние блоков» («Кубики Косса»). Новыми по сравнению с WISC являются субтесты «Предложения», «Дом животного» и «Геометрические схемы».

Настройки Число потоков должно соответствовать числу ядер процессора (физических или виртуальных). Настройки Игровые тесты Тестируемое разрешение 1920х1080. WinRAR (5.20) x64 При архивировании набора файлов учитываем итоговое время архивации в секундах.

Тест Векслера Бесплатно

Субтест «Предложения» заменил тест Диагностика интеллекта73 «Запоминание цифр» из WISC, им либо заменяют любой вербальный тест, либо применяют дополнительно. Субтест «Дом животного» (вместо «Шифровка» из WISC) состоит из карт с изображением собаки, цыпленка, рыбы и кошки. Ребе­нок должен расставить домики в соответствии с ключом по изображениям животных. При выполнении субтеста «Геометрические схемы» ребенок должен скопировать 10 чертежей с помощью цветного карандаша. Факторизация теста дала один общий и два групповых фактора: вербальный и невербальный, причем вес невербального фактора возрастал от младших возраст­ных групп к старшим (пропорционально накоплению опыта взаимодействия с внешней средой). В нашей стране тест Векслера неоднократно переводился и адаптировался.

Первая адаптация WAIS была проведена в Психоневрологическом научно-исследовательском институте им. В.М.Бехтерева (1956) в Ленинграде. Последняя по времени адаптация теста WAIS произведена психологами Санкт-Петербургского государственного/университета (1991). Коэффициенты надежности IQ-показателей в шкале Векслера Вариант шкалы IQ-показатель Коэффициент надежности Способ определения надежности WAIS Вербальный Практический Общий 0,96 0,93-0,94 0,97 Расщепление (возрастные группы 18-19, 25-34, 45-54 и более лет) WISC-R Вербальный Практический Общий 0,94-0,93 0,90 0,96-0,95 Ретестирование (интервал 1 мес.) Расщепление (отдельно для каждой из 11 возрастных групп) WPPSI Вербальный Практический Общий 0,87-0,90 0,84-0,91 0,92-0,94 Ретестирование (интервал 1 мес.) для каждой возрастной группы Таблица 9. Величины стандартной ошибки измерения (ст^)'IQ-показателей в шкале Векслера Вариант IQ-показатель Значение о m WISC Вербальный Практический Общий 3,00-5,19 4,74-5,61 3,36-4,25 WAIS Вербальный Практический Общий 3,0 4,0 2,6 74 Глава 3 Тест WISC адаптирован А. Панасюком (1973) и издан Институтом гиги­ены детей и подростков Минздрава СССР.

В варианте А. Панасюка замене­ны задания, не соответствующие условиям нашей страны. Изменения коснулись, в первую очередь, вербальной части — субтестов «Понятливость», «Осведом­ленность», «Словарный» и, в меньшей мере, субтеста «Сходство». Тест был про­верен на надежность сопоставлением результатов группы здоровых детей и группы олигофренов (стадия дебильности). Данные здоровых и умственно отсталых детей различались на высоком уров­не значимости (а.